Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается  живительный поток представлений, понятий.  

В. А. Сухомлинский

 

С ребенком надо делать все через игру…

Д. Б. Эльконин 

    Особое значение игра приобретает в коррекционно-педагогическом процессе воспитания и обучения детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями, поскольку наряду с предметной деятельностью она используется в качестве основы формирования правильной речи детей и для их полноценного развития. В игре дошкольники отображают свои представления и знания об окружающем мире. Задача логопеда  и родителей – заинтересовать ребенка так, чтобы ему самому захотелось участвовать в процессе коррекции речи. А для этого занятия должны быть не скучными уроками, а интересной игрой. Многократные повторения одного и того же материала утомляют не только ребенка, но и взрослого.

Итак, в какой же форме можно преподнести ребенку речевой материал, заинтересовать его, вызвать желание снова и снова повторять уже знакомые, но такие сложные и не всегда доступные правильному произнесению слова? Вспомните, как загораются глаза у малышей, когда Вы говорите: «А сейчас мы поиграем в интересную игру!». Не надо быть тонким психологом, чтобы понять, какое громадное и особое место занимает игра в жизни ребенка.

 

       Игровые технологии на развитие артикуляционного аппарата.

   Детей не так просто заставить делать артикуляционные упражнения. Упражнения даются нелегко, отнимают много энергии, требуют усидчивости и терпения. Для того чтобы привлечь ребенка, заинтересовать его, можно использовать следующие приемы:

- Сказка о Веселом Язычке https://www.liveinternet.ru/users/4500107/post211825653

-Артикуляционная гимнастика

https://dzen.ru/video/watch/623fe56581af7b0dd9e018ee?f=d2d

-Артикуляционная гимнастика под музыку (см. раздел «Артикуляционная гимнастика»). Дети с удовольствием будут выполняют зарядку для язычка.

 

       Игровые технологии для выработки плавной направленной воздушной струи.

Правильное речевое дыхание необходимо для развития речи, поскольку дыхательная система - это энергетическая база для речевой системы. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и голос. Для развития дыхания используются самые разнообразные игры (см. фотогалерею). Предложите детям подуть на ватные шарики, воздушные шарики, бумажные лодочки, бумажных бабочек и т.д. Нравится детям игра «Прятки». Спрячьте картинку на конкретный звук за нарезанной бумагой, манкой и предложите ребенку подуть и узнать, что спряталось. (см. раздел «Дыхательные упражнения»).

 

        Игровые технологии для развития мелкой моторики.

        Для развития моторики пальцев рук хорошо использовать различные шнуровки, застёжки, плетёнки, мозаику и другие мелкие предметы (пуговицы, крупы, горох, фасоль), прищепки, Су-джок шарики, счётные палочки, обводки, штриховки и многое другое (https://ihappymama.ru/10-uvlekatelnyh-zanyatij-dlya-razvitiya-melkoj-motoriki/). 

 

         Игровые технологии для развития общей моторики.

         В коррекционной работе широко используются игры и упражнения с мячом, которые отвлекают внимание ребенка от речевого дефекта и побуждают его к общению;

- развивают общую и мелкую моторику, ориентировку в пространстве;

- помогают проводить работу над развитием просодических компонентов речи (ритм, темп, тембр);

- регулируют силу и точность движений;

- движение мяча активизирует непроизвольное внимание, формирует произвольное внимание;

- развивает и нормализует эмоционально-волевую сферу, что особенно важно для гипервозбудимых детей;

- развивает глазомер, силу, ловкость, быстроту реакции;

- развивает мышечную силу, усиливает работу важнейших органов – легких, сердца, улучшает обмен веществ.

- помогают проводить работу по коррекции звукопроизношения. 

 

  Любой ребенок имеет возможность играть с мячом. Игры с мячом удобны и тем, что не требуют сложной атрибутики, длительной подготовки и больших временных затрат.

                                                                                                                                    Примеры игр:

● «Мяч поймай – слово называй»

● «Встречу слово на дороге – разобью его на слоги» - ребенок произносит слово по слогам, одновременно отбивая слоги мячом.

● «Вдоль цепочки из колец ходит ловкий удалец» - на полу обручи. Ребенку предлагается пройти дорожку, ударяя мячом в каждый обруч и повторить за  слова на закрепляемый звук.

Я вдоль обручей иду,

В каждый обруч попаду,

И словечко повторю.

● «Кошечки с мячиком» - стоя на коленях (сидя на пятках) ребенок прокатывает мяч вокруг себя вправо и влево, произнося слова на тот или иной звук.

Мячик катится вокруг-

Мой веселый, круглый друг.

 

Игра – это всегда эмоции, а там где есть эмоции, там активность, там внимание и воображение, там работает мышление.

​

       Квест – игра – это приключенческая игра, в которой есть сюжет, задания, цель, загадка, форма образовательной деятельности. Квест – это «поиск», путешествие к определенной цели через преодоление трудностей. Квест – технология – это модель, алгоритм проведения игры.

В современных условиях и подходах к дошкольному воспитанию в соответствии с ФГОС ДО квест - игры достаточно актуальны. Они являются новым способом взаимодействия в самостоятельной, игровой деятельности детей, способствующие сотрудничеству взрослых и детей их инициативы и самостоятельности. В настоящее время в дошкольном образовании активно используются разнообразные инновационные технологии. Необходимо отметить, что квест - технология актуальна в контексте требований ФГОС ДО. Это инновационная форма организации образовательной деятельности детей в дошкольном образовании, которая способствует развитию активной деятельностной позиции ребенка в ходе решения игровых поисковых задач. Таким образом, квест – игра - это деятельность ребенка в которой он самостоятельно или совместно со взрослым открывает новый практический опыт, и приобретает знания.